TV ONLINE ::: LIVE PARLIMEN :: LIVE DUN


international webtv

CLICK for Free Online Newspapers, Live Web Radio, Web TV, and More. CLICK for Free Online Newspapers, Live Web Radio, Web TV, and More. CLICK for Free Online Newspapers, Live Web Radio, Web TV, and More. http://www.mediaplanetaria.com/remote_media/

RSS

Monday, June 30, 2008


RSS adalah file berformat XML untuk melihat perubahan berita terkini dari laman web akhbar/ berita atau weblog. Untuk menggunakan Teknologi RSS kita hanya perlu "copy shortcut"dan "paste" koding yang telah disediakan kedalam laman web/blog kita.
Contoh dengan menggunakan kemudahan "layout" yang telah disediakan oleh blogspot (RSS) . Kita hanya perlu mengklik link itu untuk melihat isi seterusnya dilaman asal.

SUPERFAST INTERNET!!!

Monday, June 23, 2008

Coming soon: superfast internet
Jonathan Leake, Science Editor
The scientists who pioneered it have now built a lightning-fast replacement capable of downloading entire feature films within seconds.
At speeds about 10,000 times faster than a typical broadband connection, “the grid” will be able to send the entire Rolling Stones back catalogue from Britain to Japan in less than two seconds.
The latest spin-off from Cern, the particle physics centre that created the web, the grid could also provide the kind of power needed to transmit holographic images; allow instant online gaming with hundreds of thousands of players; and offer high-definition video telephony for the price of a local call.
David Britton, professor of physics at Glasgow University and a leading figure in the grid project, believes grid technologies could “revolutionise” society. “With this kind of computing power, future generations will have the ability to collaborate and communicate in ways older people like me cannot even imagine,” he said.
The power of the grid will become apparent this summer after what scientists at Cern have termed their “red button” day - the switching-on of the Large Hadron Collider (LHC), the new particle accelerator built to probe the origin of the universe. The grid will be activated at the same time to capture the data it generates.
Cern, based near Geneva, started the grid computing project seven years ago when researchers realised the LHC would generate annual data equivalent to 56m CDs - enough to make a stack 40 miles high.
This meant that scientists at Cern - where Sir Tim Berners-Lee invented the web in 1989 - would no longer be able to use his creation for fear of causing a global collapse.
This is because the internet has evolved by linking together a hotchpotch of cables and routing equipment, much of which was originally designed for telephone calls and therefore lacks the capacity for high-speed data transmission.
By contrast, the grid has been built with dedicated fibre optic cables and modern routing centres, meaning there are no outdated components to slow the deluge of data. The 55,000 servers already installed are expected to rise to 200,000 within the next two years.
Professor Tony Doyle, technical director of the grid project, said: “We need so much processing power, there would even be an issue about getting enough electricity to run the computers if they were all at Cern. The only answer was a new network powerful enough to send the data instantly to research centres in other countries.”
That network, in effect a parallel internet, is now built, using fibre optic cables that run from Cern to 11 centres in the United States, Canada, the Far East, Europe and around the world.
One terminates at the Rutherford Appleton laboratory at Harwell in Oxfordshire.
From each centre, further connections radiate out to a host of other research institutions using existing high-speed academic networks.
It means Britain alone has 8,000 servers on the grid system – so that any student or academic will theoretically be able to hook up to the grid rather than the internet from this autumn.
Ian Bird, project leader for Cern’s high-speed computing project, said grid technology could make the internet so fast that people would stop using desktop computers to store information and entrust it all to the internet.
“It will lead to what’s known as cloud computing, where people keep all their information online and access it from anywhere,” he said.
Computers on the grid can also transmit data at lightning speed. This will allow researchers facing heavy processing tasks to call on the assistance of thousands of other computers around the world. The aim is to eliminate the dreaded “frozen screen” experienced by internet users who ask their machine to handle too much information.
The real goal of the grid is, however, to work with the LHC in tracking down nature’s most elusive particle, the Higgs boson. Predicted in theory but never yet found, the Higgs is supposed to be what gives matter mass.
The LHC has been designed to hunt out this particle - but even at optimum performance it will generate only a few thousand of the particles a year. Analysing the mountain of data will be such a large task that it will keep even the grid’s huge capacity busy for years to come.
Although the grid itself is unlikely to be directly available to domestic internet users, many telecoms providers and businesses are already introducing its pioneering technologies. One of the most potent is so-called dynamic switching, which creates a dedicated channel for internet users trying to download large volumes of data such as films. In theory this would give a standard desktop computer the ability to download a movie in five seconds rather than the current three hours or so.
Additionally, the grid is being made available to dozens of other academic researchers including astronomers and molecular biologists.
It has already been used to help design new drugs against malaria, the mosquito-borne disease that kills 1m people worldwide each year. Researchers used the grid to analyse 140m compounds - a task that would have taken a standard internet-linked PC 420 years.
“Projects like the grid will bring huge changes in business and society as well as science,” Doyle said.
“Holographic video conferencing is not that far away. Online gaming could evolve to include many thousands of people, and social networking could become the main way we communicate.
“The history of the internet shows you cannot predict its real impacts but we know they will be huge.”
More technology news from Times Online

NGV CAR -KAEDAH PALING BERKESAN MENGATASI MASALAH KENAIKAN HARGA MINYAK GLOBAL

Saturday, June 14, 2008

Guna Ngv hanya RM8.00 untuk 150 km perjalanan.
Stesen NGV di negara kita sekarang.
"And with reference to Petronas Malaysia, our NGV refueling stations will be increased by year 2008".



Contoh Kereta ngv
RM8 untuk 150km

peralatan yang perlu untuk Ngv

Part No. 1: CNG Cylinder Natural gas is stored at a maximum pressure of 3000 psi. P/S : CNG stand for Compressed Natural Gas. (called by NGV in Malaysia)
Part No. 2: Cylinder's ValveSafety and security purposes.
Part No. 3: Venting SystemDirect possible leaks at the cylinder's valve to the atmosphere.
Part No. 4: High Pressure PipeConnection between the CNG cylinder and the regulator.
Part No. 5: Fuel Select SwitchTo switch from gas to petrol or vice-versa.
Part No. 6: Filling ValveFilling of gas from refueling station and cut-off gas supply to regulator if necessary.
Part No. 7: RegulatorRegulates the pressure from the from the cylinder in 3 stages, from high pressure to atmosphere pressure. In the first stage, it reduce from 200 bar to 4 bar, then follow by 4 bar to 1.5 bar. Lastly, it is a modulation stage, delivering gas as needed by the engine.
Part No. 8: Mixer
Kos pemasangan dianggarkan antara RM6500.00-RM11000.00

Menggunakan Sumber Sejarah

Thursday, June 12, 2008

Ahli-ahli sejarah memperoleh maklumat mereka daripada dua jenis sumber yang berbeza: primer (primary) dan sekunder (secondary). Sumber primer adalah sumber-sumber "first-hand", manakala sumber sekunder pula ialah sumber-sumber "second-hand". Contohnya, bayangkan ada satu kejadian nahas kereta. Huraian tentang nahas yang seorang saksi berikan kepada polis ialah satu sumber primer kerana ia datang daripada seseorang yang betul-betul berada di sana pada waktu itu. Berita dalam akhbar pada hari berikutnya adalah satu sumber sekunder kerana pemberita yang menulis berita itu tidak betul-betul menyaksikannya. Pemberita itu mengetengahkan satu cara memahami (a way of understanding) nahas itu atau satu tafsiran (an interpretation).


Menggunakan Sumber Primer

Sumber primer adalah menarik untuk dibaca kerana sifatnya itu: ia memberikan kita pemahaman yang terus dari sumber asal (first hand insights), pemahaman seolah-olah anda berada di sana (you-are-there insights) tentang masa lampau. Ia juga merupakan alat yang sangat penting yang seorang ahli sejarah ada untuk membina suatu pemahaman tentang sesuatu peristiwa. Sumber primer berfungsi sbagai bukti yang ahli-ahli sejarah gunakan dalam membina satu tafsiran dan dalam membina satu hujah untuk menyokong tafsiran itu. Anda akan menggunakan sumber primer tidak hanya untuk menolong anda memahami dengan lebih baik apa yang telah berlaku, tetapi juga sebagai bukti apabila anda menjawab soalan-soalan dan menbina hujah-hujah mengenai masa lampau.


I. Membaca Satu Sumber Primer

Sumber primer tidak "bercakap" dengan sendiri; ia mestilah ditafsirkan. Yakni, kita tidak boleh selalu memahami serta-merta tentang apa yang satu sumber roimer itu maksudkan, terutama jika ia datang daripada satu budaya yang sangat berbeza daripada budaya kita sendiri. Oleh sebab itu adalah perlu untuk mencuba memahami apa yang ia maksudkan dan menggambarkan apa yang sumber itu boleh beritahu kita tentang masa lampau.

Untuk menolong anda mentafsir sumber primer, anda seharusnya berfikir mengenai soalan-soalan ini apabila anda memeriksa sumber itu:


A. Letakkan Sumber itu Dalam Konteks Sejarahnya.

* 1. Siapa menulisnya? Apakah yang anda tahu tentang pengarangnya?
* 2. Di mana dan bila ia ditulis
* 3. Mengapakah ia ditulis?
* 4. Kepada apa jenis audienkah ia ditujukan? Apakah yang anda tahu mengenai audien ini?

B. Kelaskan Sumber Itu

* 1. Apakah jenis karya itu?
* 2. Apakah tujuannya?
* 3. Apakah kebiasaan dan tradisi penting (the important conventions and traditions) yang mempengaruhi jenis sumber ini? Apakah tradisi perundangan, politik, keagamaan atau falsafah adalah sebahagian daripadanya?

C. Memahami Sumber Itu

* 1. Apakah kata-kata kunci (the key words) dalam sumber itu dan apakah yang ia maksudkan?
* 2. Apakah hujah yang pengarang itu cuba buat? Ringkaskan tesisnya.
* 3. Apakah bukti yang pengarang itu berikan untuk menyokong tesisnya?
* 4. Apakah andaian-andaian yang mendasari hujahnya?
* 5. Apakah nilai-nilai (values) yang sumber itu cerminkan?
* 6. Apakah permasalahan-permasalahan yang ia nyatakan? Bolehkah anda hubungkan permasalahan-permasalahan ini dengan situasi sejarah (the historical situation)?
* 7. Apakah tindakan yang pengarang itu jangkakan sebagai satu hasil daripada karya ini? Siapaakah yang mengambil tindakan ini? Bagaimanakah sumber itu menggerakkan (motivate) tindakan itu?

D. Nilaikan Sumber Itu Sebagai Satu Sumber Maklumat Sejarah (historical information)

* 1. Sejauhmanakah menonjolnya atau tipikalnya sumber ini untuk jangka masa ini?
* 2. Sejauhmanakah meluasnya sumber ini beredar?
* 3. Apakah permasalahan (problems), andaian (assumptions), hujah (arguments), idea dan nilai (values), jika ada, yang ia kongsikan dengan lain-lain sumber dari jangka masa ini?
* 4. Apakah bukti lain yang boleh andai temui untuk menyokong kesimpulan-kesimpulan anda?

II. Jadilah Pentafsir Sendiri

Adalah sangat menarik dalam proses ini untuk menggunakan buku teks sebagai satu sumber tafsiran. Jika anda menemui satu sumber primer yang anda tidak fahami seluruhnya, nampaknya adalah lebih mudah untuk melihat tafsiran-tafsiran yang sesuai dalam teks itu, lebih daripada cuba menggambarkannya sendiri.Dalam proses ini, saya suka menggalakkan anda mengembangkan tafsiran anda. Proses ini akan memerlukan sedikit kesabaran, sedikit imaginasi, sedikit latihan dan banyak bekerja keras. Tetapi anda akan mengembangkan satu kemahiran yang penting, yang boleh dipindahkan (transferable skill) dan juga alat dan sikap yang anda perlukan untuk mengembangkan pemikiran anda sendiri.


Menggunakan Sumber Sekunder

Ada satu daya tarikan yang kuat dalam satu kelas sejarah (a history class) untuk mempercayai bahawa jawapan-jawapan kepada semua persoalan itu boleh ditemui dalam buku teks dan bahawa objek bagi proses itu ialah mempelajari buku teks. Sementara ia memungkinkan anda mendekati (approach) arah ini dalam cara begitu, anda tidak akan mempelajari banyak perkara oleh kerana anda akan menjadi seorang penerima pengetahuan yang pasif, lebih daripada seorang peserta yang aktif dalam proses pembelajaran, dan itu sebetulnya bermakna lebih banyak kerja untuk anda oleh kerana anda akan melakukan lebih kerja daripada yang anda perlukan. Seksyen ini direncanakan untuk menolong anda menggunakan buku teks dengan lebih cekap dan lebih efektif.


I. Tiga Cara Menggunakan Satu Sumber Sekunder

A. Sebagai Satu Koleksi Fakta-Fakta

Gunakan satu sumber sekunder jika anda perlu mencari satu jenis maklumat tertentu dengan cepat. Anda mungkin perlu tahu misalnya, bilakah Ghengis Khan hidup, dalam tahun apakah mesin kapas direka atau populasi London pada tahun 1648.

B. Sebagai Satu Sumber Bahan Latar Belakang (Background Material)

Jika minat anda difokuskan pada satuy subjek, tetapi anda perlu tahu sesuatu mengenai apa lagi yang berlaku pada masa itu atau apa yang berlaku sebelum itu, anda boleh menggunakan satu sumber sekunder untuk mencari bahan-bahan latar belakang yang anda mungkin perlukan. Misalnya, jika anda menulis mengenai 95 Tesis Luther (Zaman Reformation di Eropah), anda seharusnya menggunakan satu sumber sekunder untuk menolong anda memahami Gereja Katolik pada Zaman Renaissance.

C. Sebagai Satu Tafsiran

Oleh kerana fakta-fakta tidak "bercakap" sendiri, adalah perlu untuk ahli-ahli sejarah memberikannya beberapa bentuk dan meletakkannya dalam susunan yang orang boleh fahami. Ini dipanggil satu tafsiran (an interpretation). Banyak sumber sekunder menyediakan tidak hanya maklumat tetapi juga satu cara memberi makna kepada maklumat itu. Anda seharusnya menggunakan satu sumber sekunder jika anda ingin memahami bagaimana seorang ahli sejarah memberi makna kepada satu peristiwa, orang atau trend tertentu.


II. Menggunakan Tafsiran

Satu daripada tugas yang sangat penting dalam membaca satu sumber sekunder ialah mencari dan memahami tafsiran pengarang tertentu. Bagaimanakah pengarang tertentu meletakkan fakta-fakta bersama-sama supaya ia mempunyai makna?

A. Mencari Tafsiran

Pengarang-pengarang yang baik mahu mengkomunikasikan tafsiran mereka. Disebabkan alasan untuk menulis sebuah buku atau artikel ialah untuk mengkomunikasikan sesuatu kepada seseorang yang lain, seorang pengarang yang baik akan membuat tafsiran yang mudah untuk dicari.

1. Dalam Satu Esei

Dalam satu esei, khususnya esei yang ringkas, seoran gpengarang seringkali akan menyatakan tafsiran sebagai sebahagian daripada pernyataan tesis. Pernyataan tesis ialah ringkasan mengenai apa yang pengarang itu sedang perkatakan dalam esei itu. Pernyataan tesis biasanya ditemui pada akhir bahagian pengenalan (the introductory section) atau dalam kesimpulan.

2. Dalam Sebuah Buku

Dalam sebuah karya yang lebih panjang, misalnya sebuah buku, pengarang adalah sangat mungkin akan mempunyai banyak pernyataan tesis, satu atau lebih bagi setiap seksyen atau bab buku itu. Tesis bagi buku itu secara keseluruhannya seringkali akan ditemui sama ada dalam pengenalan atau dalam kesimpulan. Tesis bagi bab-bab individu sering ditemui di dalam perenggan pertama atau akhir. Ayat-ayat topik bagi perenggan-perenggan itu juga akan seringkali mempunyai bayangan-bayangan (clues) penting tentang tafsiran pengarang.

N.B. Adalah kerap kali menolong, khususnya jika anda berminat pada tafsiran pengarang untuk "mengintipatikan" (gut) sebuah buku: Baca hanya bab pertama dan akhir keseluruhannya; bagi semua bab laion, baca hanya perenggan pertama dan akhir. Jika ini adalah sbeuah buku yang ditulis dengan baik, ini sepatutnya memberikan anda satu idea yang agak baik tentang sudut pandangan pengarang.

B. Kepentingan Tafsiran

Satu tafsiran ialah bagaimana seorang ahli sejarah memberi makna kepada sesetengah bahagian daripada masa lampau (makes sense of some part of the past). Seperti sebuah cerita yang bagus, sejarah yang ditulis dengan baik mendedahkan tidak hanya masa lampau tetapi sesuatu mengenai masa kini juga. Ahli-ahli sejarah yang hebat menolong kita melihat aspek-aspek masa lampau dan mengenai keadaan manusia yang kita tidak akan dapat temui sendiri.

C. Ahli-ahli Sejarah Kerap Tidak Sepakat Mengenai Tafsiran

Sesetengah fakta adalah "ambiguous". Ahli-ahli sejarah menanyakan persoalan-persoalan yang berbeza mengenai masa lampau. Ahli-ahli sejarah mempunyai nilai-nilai yang berbeza dan sampai kepada bahan-bahan dengan kepercayaan yang berbeza mengenai dunia (Historians have different values and come to the material with different beliefs about the world). Untuk alasan ini atau lain-lain alasan, ahli-ahli sejarah kerap tiba pada tafsiran yang berbeza mengenai peristiwa yang sama. Misalnya, ramai ahli sejarah melihat Revolusi Perancis (the French Revolution) sebagai hasil daripada kepercayaan kepada kebebasan (liberty) dan persamaan (equality); ahli sejarah lain melihat Revolusi Perancis sebagai hasil daripada tuntutan-tuntutan ekonomi daripada satu kelas menengah yang sedang bangkit. Oleh itu, adalah penting untuk dapat menilai tafsiran seorang ahli sejarah secara kritis.

III. Menilai Satu Tafsiran

A. Hujah

* 1. Apakah permasalahan sejarah (historical problem) yang pengarang itu nyatakan?
* 2. Apakah tesisnya?
* 3. Bagaimana tesis itu diambil?
a. Apakah jenis buku sejarah itu?
b. Apakah kaedah atau teknik yang pengarang itu gunakan?
c. Apakah bukti yang diketengahkan?
d. Bolehkah anda mengenal pasti satu aliran tafsiran (a school of interpretation)?

* 4. ApakahWhat sources are used?

B. Penilaian

* 1. Adakah pengarang mengetengahkan satu hujah yang meyakinkan?
a. Adakah bukti itu menyokong tesisnya?
b. Adakah bukti itu sebenarnya membuktikan apa yang pengarang dakwa ia telah buktikan?
c. Adakah pengarang membuat apa-apa kesilapan fakta? 2. Adakah pengarang menggunakan kaedah atau tekni yang boleh dipersoalkan?
* * 3. Apakah persoalan-persoalan yang masih tidak terjawab?
* 4. Adakah pengarang mempunyai satu tujuan polemik (a polemical purpose)?
a. Jika demikian, adakah ia mengganggu hujah?
b. Jika tidak, mungkinkah ada satu agenda tersembunyi?

C. Debat

* 1. Sejauh manakah buku ini dibandingkan dengan lain-lain tulisan mengenai isu ini atau topik yang sama?
* 2. Sejauh manakah tulisan-tulisan ini berbeza?
* 3. Kenapakah tulisan-tulisan ini berbeza?
a. Adakah mereka menggunakan sumber yang sama atau berbeza?
b. Adakah mereka menggunakan sumber-sumber ini dalam cara yang sama?
c. Adakah mereka menggunakan kaedah atau teknik yang sama?
d. Adakah mereka bermula dari sudut pandangan yang sama atau berbeza?
e. Adakah karya-karya ini ditujukan kepada audien yang sama (same) atau serupa (similar)? 4. Bilakah karya-karya ini ditulis?
* * 5. Adakah pengarang-pengarang itu mempunyai latar belakang yang berbeza?
* 6. Adakah mereka berbeza dari segi andaian politik, falsafah, etik, budaya dan keagamaan?

(c) David W. Koeller (1996)
1